Méthodes (suite)

Les méthodes de formation (suite)


Une spécificité : des méthodes fondées sur  la psychologie cognitive

Ces méthodes, développées en amérique du Nord (notamment au Canada), sont particulièrement adaptées à l'apprentissage des adultes.

Elles permettent de travailler sur des situations vécues et de faire le lien entre théorie et pratique. ​


Le déroulé typique d'une formation    

1.  La formation part de la pratique professionnelle individuelle des participants.
2. Cette expérience est ensuite étayée et enrichie par des apports théoriques.
3. Les partages d'expériences sont encouragés par un mode d'animation interactif
4. Un temps dédié à l'étude de cas pratiques est proposée, selon un processus qui permet de susciter la capacité de résolution de problèmes des participants.

 
   
Le processus qui permet de susciter la capacité de résolution de problèmes des participants : 
 
Etape 1 : Les cas pratiques sont amenés par les participants et par le formateur.

Etape 2 : Un temps est consacré à la recherche de solutions en petits groupes.

Etape 3 : Les options de solutions sont mise en commun en grand groupe, avec débat sur les avantages et inconvénients de chaque solution.
     
Etape 4 : Les participants choisissent la solution la mieux adaptée à leur pratique.


Cette méthode de formation permet à chacun des participants :

- de sortir de son isolement grâce aux échanges avec des pairs ;
- de prendre du recul par rapport à sa pratique ;
- de participer à l'élaboration de solutions avec le groupe ;
- de réfléchir aux avantages et inconvénients des différentes solutions ;
- de s'approprier la solution qui paraîtra la mieux adaptée.      


Pour en savoir plus

-  "Pour un enseignement stratégique, l'apport de la psychologie cognitive", Jacques Tardif, Les Éditions Logiques , 1997, Montréal (Canada).

- "La psychologie cognitive de l'éducation", Alain Lieury et Fanny de La Haye, Editions de Poche, 2004 

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